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9月25日，江門市教育研究院數(shù)學(xué)教研員丁玉華、語文教研員吳華杰和英語教研員陳曉瓊一行三人到我校小學(xué)部開展課堂教學(xué)調(diào)研。各研究員深入教室聽課，校園書聲瑯瑯，充盈著良好的教研風(fēng)氣。

數(shù)學(xué)教研員丁玉華與我校老師合影

語文教研員吳華杰與我校老師合影

英語教研員陳曉瓊與我校老師合影

數(shù)學(xué)調(diào)研課

黃金回老師的《數(shù)學(xué)廣角-烙餅問題》一課先以“烙一張餅和烙兩張餅所用的時(shí)間為什么一樣？”這一沖突引入課題，再引導(dǎo)學(xué)生通過操作烙餅、比較結(jié)果、交流心得，尋求解決問題的最優(yōu)方案，最后總結(jié)出規(guī)律。過程中，學(xué)生初步感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)思維的碰撞，從而提升合情推理能力、分析和解決問題的能力。

英語調(diào)研課

陳雁萍老師《My week》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步遞進(jìn)，層層深入，充分利用豐富的英語游戲和大量的英語音頻視頻帶領(lǐng)學(xué)生快樂地感受英語，還通過拓展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生搭建腳手架，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的colorful week，與同學(xué)們分享。

語文調(diào)研課

劉順瑜的作文課《小小“動(dòng)物園”》先通過創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生逛動(dòng)物園，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段逐層練習(xí)，明白寫作對(duì)象及具體要求。學(xué)生在活躍的課堂氣氛中樂此不彼地分享自己的想法，達(dá)到了口頭練習(xí)的目的。最后在劉老師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)仿照老師給的句式、段落書寫結(jié)構(gòu)用來介紹自己的家人，收獲了寫作的快樂與成就感。

專家點(diǎn)評(píng)

調(diào)研課結(jié)束后，各教研員組織本學(xué)科老師進(jìn)行深入的交流。數(shù)學(xué)教研員丁玉華老師表揚(yáng)黃金回老師善于在課堂上制造“認(rèn)知沖突”，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和擴(kuò)大參與度。丁老師強(qiáng)調(diào)在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的堂上認(rèn)知、行為和情感的參與，同時(shí)她也提醒前線老師要深挖課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入辨析，更主動(dòng)追問和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

英語研究員陳曉瓊老師肯定了陳雁萍老師扎實(shí)的英語教學(xué)基本功，并認(rèn)為陳老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，將知識(shí)和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)知識(shí)其實(shí)就是學(xué)生活。隨后，陳曉瓊老師針對(duì)如何提升英語閱讀高階思維、閱讀能效進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。

語文研究員吳華杰老師對(duì)劉順瑜老師生動(dòng)有趣的授課方式表示充分肯定，并提出了建設(shè)性意見。吳老師從新課標(biāo)的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度出發(fā)，鼓勵(lì)前線教師要深入鉆研教材，把三大維度融為一體，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和落實(shí)，不斷提高自身的課堂教學(xué)能力和水平。

本次活動(dòng)不僅是對(duì)我校教學(xué)水平的一次檢測(cè)，更為我校教育教學(xué)工作注入了新理念，提供了新思路，促進(jìn)了老師們深入推進(jìn)高效課堂。我校將以此次教研為契機(jī)，努力抓好教育教學(xué)工作的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)校整體水平的提升。